MAXIMINO CANO GASCÓN LLEGA A MONTIJO

MAXIMINO CANO GASCÓN LLEGA A MONTIJO

Maximo Cano Gascón nació en 1892 en Huesca. Terminó Magisterio en 1910. Ejerció en pequeñas localidades de Aragón, como Maleján, a los pies del Moncayo, y también en distintos lugares de Huesca.

En los primeros años combina su quehacer diario con la literatura. Trató de escribir una novela que nunca terminaría, y en 1929 editó un librito de poemas y narraciones breves bajo el título “El primer amor” (1)

La ilustración de la portada es de Ramón Acín
Imagen 1                                                                

Imagen 2

Problemas o desavenencias familiares, disputa por herencias tras la muerte de su padre,  hacen que Maximino solicite traslado lejos de su ciudad natal. Inicia un  peregrinar por distintos cursos y así se traslada como maestro a Campillo (Málaga), Sanlúcar la Mayor (Sevilla), Caravaca de la Cruz (Murcia) y Lechago (Teruel).

En los primeros meses de 1930 su peregrinar hizo escala en un destino que le marcaría de por vida. Pasó a dirigir la escuela de una alquería perdida, llamada La Huerta (2) y enclavada en una de las más aisladas y paupérrimas comarcas del país, Las Hurdes.

Sin entrar en describir la situación de la zona (que escapa a nuestro objetivo),  con Maximino Cano ya instalado allí, la comarca fue elegida como sede de terrible destierro por las autoridades republicanas, lo que da idea cómo era el lugar (3).

Pues bien, en ese entorno extremo, en "el fin del mundo", con el fin de dotar de humanidad y dar una oportunidad y un porvenir a unos niños condenados de antemano por todo y por todos, ambos maestros decidieron poner en práctica un sistema de enseñanza pionero en Europa.

Maximino Cano inició una aventura educativa que sólo se puede calificar de asombrosa en compañía de José Vargas Gómez, originario del pueblo murciano de Abarán, responsable de la cercana escuela de Caminomorisco. Aplicaron en sus colegios las innovadoras teorías del pedagogo francés Célestin Freinet, basadas en la experimentación, el contacto con la realidad circundante y el trabajo en equipo como instrumentos básicos de educación.

Maximino Cano Gascón llevaba ya muchos años en la docencia cuando todas esas innovaciones pusieron del revés la escuela tradicional. Pero, como se verá, formó parte de las hornadas de vocacionales veteranos que renunciaron a la comodidad de la costumbre y abrazaron, plenos de optimismo y entusiasmo, el embate renovador.

Con dinero de sus bolsillos, compraron pequeñas imprentas con el fin de que los chavales las manejaran y publicaran sus propios trabajos en periódicos escolares. En abril de 1933 aparecía el primer número de IDEAS Y HECHOS, en Caminomorisco, y sólo unos días después lo hacía el ejemplar inicial de NIÑOS, PÁJAROS Y FLORES, en La Huerta. Los logros y experiencias se pusieron en común con otros colegios, hasta del extranjero.

En trabajo de Maximino Cano Gascón recibiría una distinción especial por parte de la Inspección Educativa:

“Vistos los progresos alcanzados y la conducta ejemplarísima de D. Maximino Cano, durante los tres años y medio que llevaejerciendo en la Misión Pedagógica de Las Hurdes me complazco otorgándole el más expresivo voto de gracia. La competenciaprofesional de este gran Maestro y el celo con que cumple sus deberes, procurando superarse cada día en el hacer desu Escuela, hacen innecesarias toda clase de indicaciones y advertencias. (...). En Huerta, a 2 de junio de 1933. Vº Bº El Inspector Fausto Maldonado [Rubricado]. (AGA 32/12346) (Apéndice documental: documento V)”

Desde Las Hurdes la experiencia se extendió a otras zonas de Extremadura, pues Maximino Cano fue trasladado en septiembre de 1933 a nuestra localidad, a Montijo.

Resumen de la situación de la enseñanza pública en Montijo antes de la proclamación de la II República...panorama previo a la llegada de Maximino a Montijo    (Imagen 3)                                                                                                                                                       

MAXIMINO CANO GASCÓN LLEGA A MONTIJO

Resumen de cambios más significativos que se producen en el ámbito escolar de Montijo y que van a cambiar el panorama educativo de la localidad. Situación que se va a encontrar Maximino Cano cuando llega a la localidad  Imagen 4                                  

Maestro Juan José García Tejeda, impartió clases en el colegio Giner de los Ríos, denominado después Colegio "Padre Manjón".                                                                                                                                                                                           
Freinetianos 1 . Imagen publicada en el artículo de Antonio García Madrid con el título  " Escuela y Maestros freinetianos en Montijo" Revista  de Feria año 2009 (cedida por Manuel García Cienfuegos y retocada por Manuel Cuerpo Rocha).                    Imagen 5                                                                                                                                                                                                        

Por concurso de traslado en septiembre de 1933 llega a Montijo. Nos encontramos en el periodo en el último tramo de periodo de Bienio Reformista (1931-1933) de la II República española (4). En Montijo en estos primeros años de la República la reforma escolar se había ya iniciado con la construcción de dos grupos escolares el Grupo Escolar “Gines de los Ríos”, situado en el antiguo pósito, y el Grupo escolar “14 de Abril” (véase resumen imagen nº 2).

Este es el himno que se creo, para que todos los niños/as lo cantaran todos los días al entrar en la escuela.

Freinetiano.Imagen 7

Maximino llega en la fecha en que llegaron los maestros para cubrir las plazas en los dos nuevos grupos escolares. Viene destinado al Grupo Escolar “Giner de los Ríos” y será quién sembró la idea del freinetismo, una tendencia escolar vanguardista. Pero Maximino fue inicialmente mal recibido en Montijo, pero en pocos meses se convirtió en el maestro innovador admirado en los dos grupos escolares de nuestra localidad.

Freinetiano. Imagen 8

La causa del cambio se debe a la amistad de un joven maestro, Juan José García Martínez de Tejada (5), con peso político en el lugar y cuya voz era tenida en cuenta por las instituciones y por la administración educativa. Maximino le explica a Juan José su experiencia en Las Hurdes y como “El freinetismo”, podía cambiar, ese era el objetivo, radicalmente la vida y la concepción de la enseñanza en la escuela.

Junto a este movimiento que se inicia en el Grupo escolar construido en el solar del antiguo pósito de Montijo se suman los compañeros del Grupo “14 de Abril”.

“En el  Grupo Escolar “14 de Abril” los maestros más significados fueron Jerónimo Ruiz Lara, navarro, maestro sólido y con experiencia; con él Antonio Márquez Tabares, extremeño, más joven pero muy entusiasta y con mucho brío, al que le debemos gran parte de la expansión de la idea por las escuelas extremeñas. A este grupo hay que añadir también al maestro Eduardo Almada Rodríguez, llegado a Montijo en 1935, del que sospecho que participó con entusiasmo”.

Todos los maestros locales se implican en el proyecto. Las ideas escolares llegadas de Las Hurdes a Montijo, puestas en práctica en unos meses, se extendieron a partir de aquí de manera sorprendentemente rápida.

Imagen 9. Periódicos publicados en las escuelas de Montijo

Pero volviendo a nuestro personaje y a los acontecimientos que iban a tener lugar en nuestro país, con la Guerra Civil, que afectarían a Montijo en el verano de 1936 y que terminarían con todas las iniciativas de pedagogía moderna con una represión brutal. Muchos de los maestros freinetianos serían detenidos, simplemente por ser consideradospeligrosos, aunque jamás hicieron mal a nadie. Unos irían a prisión y otros fueron fusilados .

“Maximino fue encarcelado, acusado de sindicalista y espía. Tenía una imprenta, con la que podía elaborar propaganda subversiva, y una radio (era un gran aficionado a montar radios y lo hacía en clase con sus alumnos), con la que podía escuchar emisoras enemigas. Además, se señaló que viajaba mucho a Las Hurdes, quizá para informar de movimientos de tropas. La verdad es que de ahí era la familia de su mujer, pues se había casado con una muchacha del lugar durante su estancia (su esposa y un hijo fallecerían durante la guerra), y la pareja hacía frecuentes visitas.

Al final, logró sortear la muerte, pero tuvo que pasar por un duro proceso de depuración y fue suspendido durante un tiempo de empleo y sueldo. En su favor influyeron de forma definitiva el enérgico testimonio del párroco de Caminomorisco y la solicitud de los vecinos y del alcalde de La Huerta, que lo recordaban con devoción, para que volviera a ejercer allí. Y eso fue lo que hizo, una vez libre.”

Maximino regresó a La Huerta en 1940, viudo y con tres hijas. Allí se volvió a casar y tuvo más descendencia. En 1946 se trasladó a Asturias, sin hacer mucho ruido. Primero dio clase en la escuela de Miranda y, más tarde, en la de Figueredo. Concluyó su carrera en tierras castellanas, Villadepalos y Medina de Rioseco, hasta su jubilación en 1958. Murió en Ponferrada, donde está enterrado, en 1973.

El movimiento de renovación pedagógica “había terminado”. Y el primer ministro de Educación de la posguerra, el también turolense José Ibáñez Martín, afirmó: “lo verdaderamente importante desde el punto de vista político es arrancar de la docencia y de la creación científica la neutralidad ideológica y desterrar el laicismo, para formar una nueva juventud poseída de aquel principio agustiniano de que mucha ciencia no acerca al Ser Supremo”.

Craso error, la semilla estaba sembrada y muchos maestros, conscientes de la importancia de las innovaciones pedagógicas, de las directrices de la Escuela Nueva, han hecho camino en su ejercicio de la docencia desde siempre y así será por siempre.

Entre las ideas de Freinet destacamos:

“Se puede decir de forma resumida que la pedagogía de Freinet es: renovadora, activa, popular, anticapitalista, natural, abierta, paidológica, centrada en el trabajo, cooperativista y metodológica. Su renovación va más allá de la Escuela Nueva, a la que critica por teórica, porque además de compartir sus principios, se preocupa de la renovación de la escuela y de los maestros”.

“La escuela que propugna Freinet es la escuela pública popular; una escuela para el pueblo, para las clases trabajadoras; se persigue una escuela que sirva a los intereses populares y que, también, sea democrática, es decir, participativa. Para Freinet la verdadera educación debe surgir dentro de la escuela, sin imposiciones externas que sólo sirven al poder establecido”.

Imágenes:

Imagen 1 y 2. Portada y portadilla del libro escrito por Maximino Cano

Imagen 3 y 4. Resumen situación de la educación en Montijo antes y tras la proclamación de la II República, que realiza Manuel Cuerpo Rocha

Imagen 5, 7 y 8. Freinetianos, que aparecen en el artículo "Escuela y maestros freinetianos en Montijo" publicado por Antonio García Madrid en la Revista de Feria de 2.009 (documento cedido por Manuel García Cienfuegos) y que han sido retocadas y cortadas por Manuel Cuerpo Rocha

Imagen 6. Himno que se creo, para que todos los niños/as lo cantaran todos los días al entrar en la escuela.

Imagen 9. Periódico / cuadernos que se publican en la experiencia de Montijo

NOTAS:

PARA SABER MÁS (si te interesa el tema )

He introducido distintos enlaces que ayudarán a comprender mejor la situación del movimiento de innovación que llevan los maestros freinetistas. Estos enlaces que he creado puedes localizarlo en:
- Ramón Acín, en imagen 1
- Las Hurdes, en texto
- Célestin Freinet, en texto
-Juan José García Martinez de Tejeda, en Texto
-"represión brutal", en texto
- "serían detenidos, simplemente por ser considerados peligros", en texto
- "las ideas de Freinet" en texto
-José María Albiñana en nota
-Reforma educativa en nota

FUENTES:

EL PRIMER FREINETISMO EN EXTREMADURA: MAESTROS, ESCUELAS Y PERIÓDICOS (1932-1936)

Antonio García Madrid.

Maximino Cano Gascón, un maestro de la República en Las Hurdes. http://aragonautas.blogspot.com.es/

“Escuelas y maestros freinetianos de Montijo durante la Segunda República” Documento de Antonio García Madrid.  Licenciado en Pedagogía y Filosofía, Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. 

Archivo del artículo que se publicó en la Revista de Feria de 2009 hecho por Antonio García Madrid, creo que te facilitará la redacción. (Facilitado por Manuel García Cienfuegos)

Notas:

       (1)     Imagen: Ilustración portada de libro “El primer amor”.

El ilustrador es Ramón Acín, artista, escritor, pedagogo y político que marca una clara influencia en varias generaciones de oscenses.

Acín era algo mayor, unos cuatro años, que Maximino Cascón y era profesor en la Escuela Normal de maestros de Huesca. Parece ser que entre ambos hubo vínculos que se reflejarían en episodios ocurridos años después

“Primer amor” es un libro de poesías y cuentos editado por la librería de

Justo Martínez de Huesca en 1920.

      (2)     La alquería de Huerta está situada al Norte de Extremadura y sur de la mancomunidad de Las Hurdes.

     (3)     De 1932 y marzo de 1933, José María Albiñana, el creador del Partido Nacionalista Español, de corte fascista, incansable instigador de algaradas e insurrecciones (y en 1967, en tiempos de Franco, acogería al secretario general de la UGT, Nicolás Redondo). Tras su estancia, escribió un libro, Confinado en Las Hurdes, donde describía el lugar como “un puñado de chozas miserables, levantadas sobre estiércol secular, una breve humanidad enferma y harapienta, una promiscuidad repugnante de sexos y especies animales”.

    (4)     En educación se había iniciado en España la Reforma educativa: Amplio programa de construcción de escuelas y contratación de maestros: 6750 escuelas y 7000 maestros con mejores salarios. Enseñanza mixta La Religión dejó de ser asignatura obligatoria lo que agudizó el enfrentamiento con la Iglesia.